شهادة البكالوريا 2014 المواضيع و التصحيحات

تحميل التصحيح النموذجي لبكلوريا 2014 , عمليات بحث متعلقة بـ تحميل التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 شعبة اداب وفلسفة , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 لغات اجنبية , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 مادة اللغة العربية , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2013 علوم تجريبية , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 تسيير واقتصاد , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 شعبة تسيير و اقتصاد , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 مادة الرياضيات , التصحيح النموذجي لبكالوريا 2014 الشروق , 

شعبة العلوم التجريبية
العلوم الطبيعية                            الموضوع       التصحيح النموذجي
العلوم الفيزيائية                           الموضوع       التصحيح النموذجي
الرياضيات                                الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة العربية                                      الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الفرنسية                             الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الانجليزية                           الموضوع       التصحيح النموذجي
العلوم الإسلامية                          الموضوع       التصحيح النموذجي
التاريخ و الجغرافيا                       الموضوع       التصحيح النموذجي
الفلسفة                                    الموضوع       التصحيح النموذجي
الأمازيغية                                 الموضوع       التصحيح النموذجيشعبة آداب و فلسفة
اللغة العربية                              الموضوع       التصحيح النموذجي      

الفلسفة                                    الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الفرنسية                            الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الانجليزية                          الموضوع       التصحيح النموذجي
التاريخ و الجغرافيا                      الموضوع       التصحيح النموذجي
العلوم الإسلامية                         الموضوع       التصحيح النموذجي
الرياضيات                               الموضوع       التصحيح النموذجي
الأمازيغية                                الموضوع       التصحيح النموذجي        
شعبة الرياضيات
الرياضيات                               الموضوع       التصحيح النموذجي 

العلوم الفيزيائية                          الموضوع       التصحيح النموذجي    
اللغة العربية                                     الموضوع       التصحيح النموذجي
العلوم الطبيعية                                  الموضوع       التصحيح النموذجي    
اللغة الفرنسية                            الموضوع       التصحيح النموذجي   
اللغة الانجليزية                          الموضوع       التصحيح النموذجي 
العلوم الإسلامية                         الموضوع       التصحيح النموذجي

التاريخ و الجغرافيا                      الموضوع       التصحيح النموذجي   
الفلسفة                                    الموضوع       التصحيح النموذجي
الأمازيغية                                الموضوع       التصحيح النموذجي 

شعبة لغات أجنبية
اللغة العربية                              الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الفرنسية                            الموضوع       التصحيح النموذجي 
اللغة الانجليزية                          الموضوع       التصحيح النموذجي  
اللغة الألمانية                            الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الإسبانية                           الموضوع        التصحيح النموذجي    
التاريخ و الجغرافيا                     الموضوع        التصحيح النموذجي     
الفلسفة                                  الموضوع       التصحيح النموذجي
العلوم الإسلامية                       الموضوع       التصحيح النموذجي   
الرياضيات                             الموضوع       التصحيح النموذجي
الأمازيغية                              الموضوع       التصحيح النموذجي

شعبة تقني رياضي  

الرياضيات                             الموضوع       التصحيح النموذجي
العلوم الفيزيائية                        الموضوع       التصحيح النموذجي
التكنولوجيا: هندسة كهربائية          الموضوع       التصحيح النموذجي
التكنولوجيا: هندسة مدنية              الموضوع       التصحيح النموذجي   

التكنولوجيا: هندسة ميكانيكية          الموضوع       التصحيح النموذجي 
التكنولوجيا: هندسة الطرائق             الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة العربية                           الموضوع       التصحيح النموذجي 
اللغة الانجليزية                        الموضوع       التصحيح النموذجي

اللغة الفرنسية                                الموضوع       التصحيح النموذجي
العلوم الإسلامية                             الموضوع       التصحيح النموذجي
التاريخ و الجغرافيا                         الموضوع       التصحيح النموذجي
الفلسفة                                  الموضوع       التصحيح النموذجي
الأمازيغية                                      الموضوع       التصحيح النموذجي

شعبة تسيير و اقتصاد
التسيير المحاسبي و المالي            الموضوع       التصحيح النموذجي
الرياضيات                              الموضوع       التصحيح النموذجي
التاريخ و الجغرافيا                     الموضوع       التصحيح النموذجي
الاقتصاد و المناجمنت                  الموضوع       التصحيح النموذجي
القانون                                   الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة العربية                             الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الانجليزية                         الموضوع       التصحيح النموذجي
اللغة الفرنسية                           الموضوع       التصحيح النموذجي  
العلوم الإسلامية                              الموضوع       التصحيح النموذجي
الفلسفة                                           الموضوع       التصحيح النموذجي
الأمازيغية                                      الموضوع       التصحيح النموذجي

ـ التصحيحات تنشر بعد نهاية جميع اختبارات البكالوريا إن شاء الله ـ

Unknown

10:13 ص

اقرأ المزيد

أنواع الأحداثيات - Coordinate System

بسم الله الرحمن الرحيم
أنواع الأحداثيات - Coordinate System

1] الأحدثيات الكارتزية Cartesian Coordinates

أبرز نوع أحداثيات يتم اللجوء إليه دوماً، فهو الأشهر والأبرز فى تمثيل أى دالة رياضية خاصة بمتغير واحد. ولا يقتصر أستخدامه فى المجالات الهندسية فحسب، بل يمتد ليشمل المجالات الأقتصادية، الأحصاء، الطب والعديد .. هنالك أحداثيات خاصة بالـ 2D تتكون من محور أفقى x ومحور رأسى y ، حيث يتم تمثيل النقطة من خلال طولها وعرضها. فمثلاً النقطة (1,2) تمثل عرضاً خاص على محور الـ x هو 1 وحدة من نقطة الأصل (0,0) طبقاً لمقياس الرسم، وطول على محور الـ  y بـ 2 وحدة. أما بالنسبة للـ 3D فنضع محور جديد يمثل الأرتفاع هو الـ  z حيث يتم التمثيل كما فعلنا بالنسبة للطول والعرض، ونمثل الأرتفاع بنفس الطريقة.

تطبيقات الأحداثيات الكارتزية: لا حصر لها، فهى تعتبر الأشهر والأكثر شيوعاً لتمثيل أى علاقة هندسية نظراً لسهولة أستخدامها. وكما ذكرنا لا يقتصر هذا الأستخدام فى مجالات الهندسة فحسب كما يحدث مع النظم الأخرى، بل يمتد ليشمل أغلب التطبيقات العلمية.

 

- الأحداثيات الكارتزية فى بعدين يمين ،، الأحداثيات الكارتزية فى 3 أبعاد -

---

2] الأحداثيات القطبية Polar Coordinates

هى نوع من الأحداثيات يخص الـ 2D يتم اللجوء إليه حينما تكون هنالك حاجة لتمثيل أشكال دائرية، حيث أبسط مثال على ذلك الدائرة. فالدائرة يمكن تمثيلها على الأحداثيات الكارتزية ولكن بمعادلة يصعب التعامل معها رياضياً، فى حين توفر لنا الأحداثيات القطبية معادلة بسيطة جداً تسهل التعامل معها فى التطبيقات. الأحداثيات القطبية مقسمة إلى أربعة خانات، كل خانة تمثل دوران نقطة بزواية 90 درجة أو بالـ Radian بنسبة فالدورة الكاملة هى 2π . ويتم تمثيل النقطة بدلالة طول r وزواية θ التى تمثل الميل على المحور الأفقى ..

فمثلاً النقطة ( 1,π/4 ) تمثل متجهاً طوله 1 وحدة طبقاً لمقياس الرسم، ويميل هذا المتجه بزواية 45 درجة على المحور الأفقى. أما النقطة (1,3π/2) فتمثل نفس المتجه لكنه يميل بزاوية 270 درجة.

- نموذج لشكل الأحداثيات حيث تمُثل الزوايا بالدرجات أو الـ Rad -

تطبيقات: يتم أستخدامها لتمثيل أى شكل دائرى كالدائرة، القطع الناقص، القطع المكافىء إلخ، فمع تمثيلها بهذا الشكل تسهل كمثال بسيط عمليات التكامل ومعرفة مساحتها، فمساحة الدائرة تم حسابها عن طريق تمثيلها فى الأحداثيات القطبية وليس الكارتزية. المعادلة فى x,y هى x^2+y^2=r^2 حيث r  هو نصف القطر. أما فى r,θ فهى r(θ)=a حيث a هو نصف القطر والفرق واضح جداً أن المعادلة الأخيرة بسيطة جداً ..
أيضاً هنالك أستخدام رياضى هام جداً ويخص علاقة Euler حيث يمكن التعبير عن أى دالة أسية e بدلالة الـ cos,sin حيث يمثل أحدهما الحد الحقيقى والآخر الحد التخيلى ((تكنيك أساسى فى حل المعادلات التفاضلية)).

 

- الرسمة اليمنى تمثل دائرة ممثلة على الأحداثيات القطبية ،، فى حين تمثل الرسمة اليسرى علاقة Euler بأستخدام الأحداثيات القطبية -

التحويل إلى النظام الكارتزيى Conversion: لو أردنا أن نقوم بتمثيل النقاط من القطبى إلى الكارتيزيى نستخدم العلاقات التى تبرز من هندسة الشكل عند تمثيل النقطة  x=rcosθ , y=rsinθ ..

---

3] الأحداثيات الأسطوانية Cylindrical Coordinates

تمثل الأحداثيات القطبية ولكن للـ 3D أى أنها خاصة بتمثيل الأشكال الدائرة فى الثلاث أبعاد (( ما عدا الكرة فلها نظام مستقل )). فكما فعلنا مع الأحداثيات الكارتزية وأضفنا متغير جديد هو الـ z يمثل الأرتفاع، نضع هنا متغير جديد هو الـ P يمثل أرتفاع النقطة عن المستوى الأرضى أو المستوى القطبى ،، تمثيل النقطة الآن فى الفراغ سيكون من خلال (r,θ,p) حيث r هو طول المتجه فى المستوى الأرضى، الزواية θ هى الزواية التى يصنعها مع دورانه على المحور الأفقى للمستوى الأرضى، فى حين تمثل الـ P أرتفاعه عن المستوى الأرضى.

تطبيقات: تقريباً هى نفسها الخاصة بالأحداثيات القطبية ولكن بالنسبة للأشكال الدائرية الخاصة بالفراغ كالأسطوانة، القطع الزائدى المكافىء .

- التمثيل على الرسم عن طريق الرموز (ρ,φ,z) والتى تكافى بنفس الترتيب (r,θ,p)

Conversion: x=rcosθ , y=rsinθ , z=p

---

4] الأحداثيات الكرية أو الكروية Spherical Coordinates

نظام مخصص بالكامل وتم تنفيذه لتمثيل الكرة فى الفراغ، فالنقطة يتم تمثيلها من خلال 3 متغيرات يمثلون طول متجه وزوايتان مختلفتان. الزواية الأولى هى φ تمثل الزواية التى يصنعها المتجه مع محور الأرتفاع ولا تتجاوز هذه الزاوية نطاق الـ 180 درجة. فى حين تمثل الزواية الأخرى θ الزواية التى يصنعها مسقط المتجه مع المحور الأفقى للمستوى الأرضى و تمثل دورة كاملة 2π أو 360 درجة. النقطة تكون على الشكل ( r,φ,θ ) وتعريفتها كما ذكرنا من لحظات ..

- عملية التمثيل على الورق لنقطة بياناتها r,φ,θ -

التطبيقات: تمثيل الكرة فى الفراغ بطريقة سهلة وبسيطة لأستخدامها فى التطبيقات الهندسة، وأيضاً لم يكن من الممكن حساب مساحة الكرة عن طريق التكامل إلا مع أستخدام الأحداثيات الكرية. فمعادلة الكرة فى الأحداثيات الكرتزية تأخذ الشكل x^2+y^2+z^2=r^2 حيث r هى نصف القطر وطبعاً يبدو واضحاً مدى صعوبة الشكل الذى سيتم التعامل معه أثناء التكامل لإيجاد المساحة ..

أيضاً يتم أستخدام الأحداثيات الكرية أستخدام رأسى رآه الجميع ولكن لك يعرف ماهيته أو من أين أتى، وهو أحدثيات الطول والعرض والتى تمثل من خلال النظام الكروى كما سيوضح فى الشكل التالى ..

 

- تمثل الدائرة الكرة الأرضية، والزواية θ خط العرض ويرمز له بـ φ لمهندسى المساحة، أما الزواية φ فتمثل خطوط الطول ويرمز لها عالمياً بـ λ -

Conversion:x=rsinφcosθ , y=rsinφsinθ , z=rcosφ ..

---

ملحق الموضوع: كيفية التحويل من نظام إلى آخر بالمحددات أو المصفوفات .. 

أثناء التعامل مع التطبيقات الهندسة، نجد أنفسنا مضطرين للتحويل من نظام إلى آخر نظراً لسهولة أحدهم وصعوبة الآخر. لذا يتم اللجوء إلى وسيلة رياضية فعالة تدعى الجاكوبين Jacobian .. هى عبارة عن محدد لأستبدال المتغيرات والتحول من نظام إلى آخر يقوم بحل المشكلات التى قد يتسبب فيها نظام ما ..

المحدد يأخذ شكل العلاقة :

 

ويمكن أعتبارها بمثابة مصفوفة للعمليات الخطية، أو بمثابة محدد يمثل فكه أستبدال المتغيرات التى لا نريدها إلى التى نود التعامل معها

Unknown

3:33 ص

اقرأ المزيد

مشروع في اللغة العربية مسرحية مدرسية قصيرة

بحث فصل ثاني , عربية أولى ثانوي , مشروع , مسرحية , عربية

بسم الله الرحمن الرحيم

في القلب فلسطين
(مسرحية مدرسية قصيرة)

مشهد أول
عرض لصور حرب غزة
أنشودة شعر
مشهد ثان
أنشودة شعر

المكان: المسرح المدرسي على هيئة بيت فيه الفتيات لأداء الأدوار وخلف المسرح الفتيات الباقيات في صف للإنشاد بعد كل مشهد.

============================== ==========

المشهد الأول

ثلاث فتيات في منزل ، تجلس الفتيات في أركان مختلفة من المنزل.
الأولى تقرأ:
الأطفال عطشى، والأطفال جائعون، والأطفال يموتون من قصف وتدمير ووحشية رعناء لا تبقي ولا تذر، إنه العدو، نعم إنه العدو ومن والاه، إنه العدو ومن سكت عنه وفي يده أن يفعل ما يفعل، إنه العدو ومن تحالف معه ومن دعمه، لقد استمرأ الصهاينة القتل وبعثوا بغضبتهم الشنيعة نحو الحرث والنسل دون هوادة ودون مخافة البشر أو رب البشر.
الثانية تقرأ:

في غزة يبكي الأطفال
في غزة تغرق أحلام الأطفال
في غزة يغرف طفل ماء البحر ويشرب
في غزة يُطمس فكْر البشر ويغرق
يتوجع شاطئها
يتسامى في الروح أنين هادئ
والفقر وهاد ورماد
والفقر يناظر للأعلى ...
كي يهبط في مسرح طفل يتلوّى
فيعاتب خط الفقر ويغرق
قالوا : فليغرق.


الثالثة تقرأ:

تيهي يا غزة فالنقص فيك كمال، قومي يا غزة فالجوع فيك نضال، بوركت وبورك من اتخذ الصمود سبيلاً، وعمر النفوس بالكرامة والإباء، ورفع الروح بالكبرياء، غزة الصامدة، وفلسطين الأبية، أطفالك اليوم سهام في أعناق كل متعجرف جبار على هذه البسيطة لا يعرف للرحمة منزلاً ولا للسكينة طريقاً.

تعود الأولى لتقول:

لا مساومة أبداً، لا مساومة إن كان في المساومة خنوع وتنازل عن كرامة، ماذا نقول للأجيال إن أضعنا الأمانة أو خنعنا او خضعنا لجيوب الذل والمهانة، ماذا نقول للتاريخ إن تنازلنا عن الحقوق في الأرض والعرض والكرامة في لحظات ضعف وشهوات دنيوية مؤقتة، فليعن الإنسان ثباته وليتخذ موقفاً مشرفاً يرتاح في كنفه ما دامت الروح بين الضلوع.


تتفرق البنات على جانبي المسرح ، ثم يبدأ عرض على الشاشة عن مأساة غزة بالصور ومعه تأثيرات صوتية ثم صوت رصاص وقصف وجلبة حرب...... (دقيقتان إلى ثلاث دقائق)

بعد العرض تعود البنات نفسهن (أو بنات غيرهن) إلى المسرح ويجلسن في حلقة قريبات من بعضهن، علا مات الجزع والجوع تبدو عليهن، ثم يدخل رجل عجوز إلى المنزل وهو يقول:

- يا بنات يا بنات لم أجد طعاما اليوم علينا بالخبز القاسي المتبقي وبشربة من الماء القليل.

ثم ينظر إلى الجمهور ويقول:

- هاهي أصوات الحرب تأتي من بعيد ، وهاهي تقترب اليوم والعدو الغاشم يقصف بيوتنا وأهلنا، حسبنا الله ونعم الوكيل ...

ثم ينظر حوله متمعنا بالبنات ، يرفع يديه إلى السماء وهو يقول:

- رحمتك يا رب

تركض البنت الأولى نحو الرجل وهي تقول:

- جدي جدي أين أمي وأبي

وتقول الثانية:

- أين أخوتي وأخواتي الصغار

وتسأله الثالثة:

- هل تهدّم منزلنا أيها الجد الكريم، كيف سنعيش؟


يطرق الجد مليا ويقول:

- الصبر يا بنات، إنها مشيئة الله تعالى، (ولا تحسبن الذين قتلوا في سبيل الله أمواتا بل أحياء عند ربهم يرزقون)

تبكي البنات قليلا ثم تنتفض الأولى وهي تقول:

باعوك يا وطن الكرامة
باعوك تراباً وحجارةْ
ورموك بقايا سيجارةْ
تركوك رماداً .. وبذارا .


وتقول الثانية:

- لكننا صابرون بإذن الله، رحم الله شهداءنا الأبرار

تستدير الثالثة نحو الجمهور وهي تخرج علم فلسطين من جيبها وترفعه للأعلى وتقول:

هيهات يا صهيون أن يحالفك الأمان
أو أن يقارعك السلام من الجَنان
هذي الحياة إلى الأمام
ولنا الظفر
فجموعنا تمضي إليك وذروة الأمر الجهاد
ولنا الظفر.

ثم تقول البنات جميعا:

- عاشت فلسطين حرة أبية، صامدون بإذن الله



تصفيق من قبل الجمهور وانتهاء المشهد الأول،،

============================

البنات الباقيات في الخلف ينشدن:

تعبَ الزمان وهـدّهُ الإعياءُ
وتسمّرت بـثـوائه الأرجاءُ
يا جرح (غزة) في القلوب مواجع
ومن الرياح نوائـب وبلاء
صهيون صار على البسيطة جائر
وعلى العوالم عقـدة كأداء
صهر الحديد بصعقة من حقده
فخبتْ لهـول وقـوعها الزهراء
سفكوا الدماء وعددوا أنهارها
خطب يسيـل وفي الخطوب حداء
وبراعم الإنسان يحصدها الردى
والطفـل في طرف الرداء رداء
أمٌّ تجود على الصغار بلحمها
وأبٌ تـحاصر روحَه الأعداء
طفل يلوذ من القنابل بالورى
نجـواه تومض ، للعيون مضاء
فأتى الجواب مخضّـباً بسرابه
رحل الرماد وماتـت العـنقاء
وزهور (غزة) تنطوي تحت الثرى
أرواحها فوق الأثير ســماء
شعب يئن الجرح في قسماته
أجسامه كـنـواحـه أشـلاء
شعب يصيح على المآذن في المدى
تالله فيـهم عـزة وإباء
خذلوك يا شعب الكرامة والإبـا
تركـتـكَ غدراً جوقة رعـناء




============================

المشهد الثاني

تتحلق البنات الثلاث حول بعضهن وهن خائفات من أصوات القصف والتدمير الهائل.

تقوم الأولى إلى النافذة وتنظر للخارج وهي تقول:

- لم يعد جدي أخاف أن يصيبه مكروه، إنه مريض

فجأة يدخل الجد وهو ينظر خلفه وهو يقول:

- هيا يا بنات اختبئوا ، لقد اقترب جنود العدو الصهيوني من المنزل كثيرا

تخاف البنات ويلتففن على بعضهن فيمسكهن الجد ويحنو عليهن وهو يقول:
- لنذهب إلى الطابق السفلي فهو أسلم لنا

يدخل فجأة جندي صهيوني وبيده بندقية وهو يصوبها نحو الجد:

- من يعيش في هذا المنزل؟

يرد الجد ويداه مرفوعتان:
- أنا وحفيدتي وصديقتيها لقد ماتت العائلات والأولاد

يرد الجندي بوقاحة:
- وانتم ستموتون أيضا
ثم يطلق النار عليهم جميعا فيموت الجد وتموت إحدى الفتيات ، وتبقى فتاتان على قيد الحياة (التأكيد على درامية المشهد من قبل الفتيات) ثم يخرج الجندي وهو يقهقه ضاحكا.
تبقى الفتاتان ملتفتان حول بعضهما في حالة ذهول وبكاء ثم تستفيقان وتشجعان بعضهما وتضعان الجد والفتاة الأخرى في طرف الغرفة وتناديان على أجهزة الإسعاف فتأتي بعض الفتيات ويحملن الجد والفتاة.

تقول الأولى على شكل شعر:

يا غزة قومي حيّي نسراً جاءك من قانا
وصقوراً تحييها آمالٌ تنبت من صبرا
وعيوناً تنداح على شرفات الأقصى
جينين تزغرد في يافا
وكفانا في الروح على الأفكار حصارْ
وتقول الثانية:
لا مساومة أبداً، لا مساومة إن كان في المساومة خنوع وتنازل عن كرامة، ماذا نقول للأجيال إن أضعنا الأمانة أو خضعنا لجيوب الذل والمهانة، ماذا نقول للتاريخ إن تنازلنا عن الحقوق في الأرض والعرض والكرامة.
ثم تعود الأولى وتقول:
كيف ينجو قاتل الأطفال من التنديد، كيف يخرج متباهياً بعد أن طمس البراءة من الوجود، بل كيف يعيش على هذه البسيطة من يجرؤ على نزع الحياة من البراعم المضيئة، وخلع البسمات من صدور الأطفال.

وثقول الثانية:

صامدون صامدون بإذن الله، ويجب أن نقوم على بناء الإنسان المسلم ليقف في وجه التحديات الجديدة.


============================== ==

ثم تنشد البنات جميعا في الخلف:

يا أمتي والركب مـال إلى الثرى
والعمر فـيـك مـشـقـة وعـناء

قد كـنتِ في رحم الحياة مواقدا
يا أمتي عرصاتـك الجوزاء

في (غـزّة) التاريخِ ليس يعـيـبـها
ألـمٌ ولا يـنـتـابـها الإغـواء

فأسـودها فوق التراب أداؤهـا
أنثى تـقـاوم والرجـال فـداء

يا جرح (غـزّة) لا أبالك صامـد
هذي الجحافل رفـعـة وبـناء

الجيل يورق في البطولة والسـنا
وبـبـردة الحـق العظيم يُضاء

ودم الشهيد يفيق في أكـفانه
ووســامُه ترتـيـلة وولاء

سـقـيـا الكرامة ترتضيه دماؤنـا
يا قـبـة الدرب الـقـويم نماء

قومي إلى السحب الهوامع واطردي
أهل الهوان وفي النزال عزاء

سيري على درر الحـبيب محمد
سيري ، إليك تهافَـتُ الأضواء .

Unknown

12:07 م

اقرأ المزيد

جميع مصطلحات الجغرافيا رابعة متوسط

كلمات دلالية , إجتماعتيات , ملخص, مصطلحات إجتماعيات , جغرافيا , البيام و شهادة التعليم المتوسط , مصطلحات , كل مصطلحات الإجتماعيات

مصطلحات الجغرافيا :
* التضاريس: اشكال من المرتفعات و المنخفضات.
* السهول الساحلية: لا يزيد ارتفاعها عن 200م عن سطح البحر محاذية للبحر. ضيقة مثل متيجة.
* السهول الداخلية : يصل ارتفاعها الى 500م . اكثر اتساعا . مثل سهل معسكر /سهل تلمسان
* الأحواض: سهول منخفضة تكون بمحاذاة الجبال.(في المناطق الداخلية)
* الهضاب: مناطق مرتفعة و مستوية (عموما من 500 الى 900م).
* العرق: هو سهل مغطى بالكثبان الرملية.
* الرق: هو سهل مغطى بالحصى و الرمل الخشن.
* الحمادة: هي هضبة مغطاة بالصخور الجيرية المسطحة.
* المدى الحراري : هو الفارق بين أدنى، وأعلى درجة .
* الأنهار : مجاري مائية دائمة الجريان و صالحة للملاحة .( لا توجد في الجزائر)
* الأودية: مجاري مائية متذبذبة الجريان .
* المظهر الهيدوغرافي:خريطة توزيع المجاري المائية.
* الحركة الديمغرافية : حركة نمو السكان .
* الكثافة السكانية العامة: عدد السكان المتواجدين على مساحة كلم مربع واحد (ك= عدد السكان/ المساحة)
* الزيادة الطبيعية: الفرق بين عدد او نسبة المواليد و الوفيات خلال سنة ( عددية أو نسبية)
* النزوح الريفي: حركة انتقال السكان من الريف الى المدينة بحثا عن ظروف أفضل.
* مؤشرات المستوى المعيشي: المعايير التي نقيس بها نوعية المستوى المعيشي لسكان منطقة معينة.
* التنمية: هي الإستغلال الأمثل للإمكانيات البشرية و الطبيعية بتطوير الوسائل والطرق لزيادة الإنتاج كما و نوعا.
* الأمن الغذائي: هو توفير الغذاء إنتاجا و استيرادا.
* السلاح الأخضر: مصطلح يطلق على القمح لما له من دور كبير في الضغط على الدول.
* تذبذب الإنتاج: عدم إنتظام الإنتاج من حيث الكمية و النوعية.
* التوسع الرأسي للزراعة: زيادة مردود الهكتار الواحد.
* التوسع الأفقي للزراعة : زيادة مساحة الأرض الزراعية .
* الصناعة: تحويل المواد الخام الى مواد مصنعة أو نصف مصنعة.
* الذهب الأسود : مصطلح يطلق على النفط كناية عن أهميته الحيوية .
* الخدمات : تشمل مختلف القطاعات (ماعدا الزراعة والصناعة) مثل التجارة / النقل........
* النقل: هو عملية إيصال السلع و الأشخاص من مكان الى اخر(يعتبر شريان الإقصاد).
* التجارة الخارجية: نشاطي التصدير و الإستيراد .
* الصادرات: كل ما تبيعه الدولة في الأسواق الدولية .
* الواردات: كل ما تشتريه الدولة من الأسواق الدولية.
* الميزان التجاري: الفرق بين قيمة الصادرات و الواردات خلال سنة.( أنوعه: فائض / عاجز / متوازن )
* الإقتصاد الموجه: نظام اقتصادي مسير إداريا من الدولة ( نظام اشتراكي ) .
* اقتصاد السوق: نظام اقتصادي يعتمد على الحرية و على العرض والطلب ( نظام رأسمالي)
* البورصة : سوق مالي لبيع وشراء الأسهم او العملات او تحديد الأسعار......
* الإستثمار: تخصيص مبالغ مالية في مشاريع تنموية .
* الشراكة: يقصد بها عموما شراكة بين المؤسسات من دولتين أو أكثر.
* الجفاف: ظاهرة مناخية تشمل المناطق الواقعة جنوب خط المطر 400 ملم.( الحد الأدنى الذي تحتاجه الحبوب )
* الإنجراف: ظاهرة بيو جغرافية تتمثل في تدمير و إتلاف التربة .
* التصحر: هو تحول منطقة شبه جافة او شبه رطبة الى منطقة جافة و صحراوية.
* الزحف العمراني: هو توسع المنشأت العمرانية على حساب الأراضي الزراعية .
*الزلازل: مجموعة هزات سريعة قصيرة المدى تصيب القشرة الأرضية بشكل مفاجئ و درجات متفاوتة.
* الفيضانات: ظاهرة طبيعية تحدث في شكل طغيان الماء على اليابسة .

Unknown

3:24 ص

اقرأ المزيد

جميع مصطلحات التاريخ رابعة متوسط

كلمة دلالية , مصطلحات التاريخ , تاريخ رابعة متوسط , بيام , مصطلحات , تاريخ و جغرافيا , مصطلحات بيام , الملخص الكامل للتاريخ

مصطلحات التاريخ :
* السياسة الاستعمارية: هي جملة الإجراءات التي اتخذتها فرنسا للقضاء على كيان و شخصية الدولة الجزائرية.
* الإدماج: محاولة إذابة المجتمع الجزائري في المجتمع الفرنسي.
* الاستيطان: هو أخطر أنواع الإستعمار يتم بتشجيع الهجرات نحو بلد معين للقضاء على السكان الأصليين
(تشجيع الهجرات الأوربية نحو الجزائر.)
* مصادرة الأراضي :انتزاع الأرض من أصحابها لدعم الاستيطان.
* التنصير (التبشير) : حركة نشر الدين المسيحي.
* الفرنسة: إحلال اللغة و الثقافة الفرنسية محل اللغة والثقافة العربية.
* قانون التجنيس 1865: منح الجنسية الفرنسية للجزائريين مقابل التخلي عن أحوالهم الشخصية.
* قانون الأهالي(الأنديجينا) 1871: إجراءات إستثنائية تعسفية ضد الجزائريين الذين رفضوا التخلي
عن أحوالهم الشخصية مثل :– العقوبات الجماعية على المخالفات الفردية – منع التجول دون رخصة.
* التجنيد الإجباري 1912: تجنيد الشباب الجزائري في صفوف الجيش الفرنسي و إقحامهم في حروب لا تعنيهم.
* المقاومة: حق مشروع للشعوب للدفاع عن نفسها ورفض الظلم و السيطرة.
* الإنتفاضة: شكل من أشكال المقاومة ( هي حركة شعبية واسعة لمقاومة الاحتلال أو الظلم،)
* المحافضين: المثقفين ثقافة عربية اسلامية.
* النخبة: المثقفين ثقافة فرنسية .
* الجامعة الإسلامية: فكرة جاء بها المصلح جمال الدين الأفغاني لتوحيد العالم الإسلامي و مواجهة الإستعمار.
* بوادر النضال السياسي: بدايات و علامات المقاومة السياسية.
( كانت في الجزائر مع حمدان خوجة في ثلاثينات القرن 19).
* الحركة الوطنية: بمفهومها العام هي المقاومة (كل تنظيم سياسي أو مسلح يدافع عن الشخصية الوطنية)...
* اصلاحات فيفري1919: منح بعض الحقوق السياسية لجماعة النخبة ( مشروطة بالتجنس).
* مشروع بلوم فيوليت: مشروع اصلاحي ادماجي جاء به موريس فيوليت سنة 1936 .. رحبت به النخبة و تحفظت
منه جمعية العلماء و رفضه مصالي..( لم يطبق المشروع لأن المعمرين عارضوه)
* المؤتمر الإسلامي1936: تجمع ضم عديد الشخصيات الجزائرية لدراسة بعض القضايا مثل مشروع فيوليت.
*البيان الجزائري: او مايعرف ببيان فيفري (10/02/1943) والذي يطالب فرنسا و الحلفاء بحقوق الجزائريين
خاصة حق تقرير المصير.
* الحلفاء(الحلف الأطلسي): حلف عسكري يضم الدول الغربية اهمها الولايات المتحدة / فرنسا / بريطانيا.....
* مشروع حق المواطنة الفرنسية: مشروع اصلاحي ادماجي جاء به ديغول في 07مارس1944 متجاهلا مطالب
البيان الجزائري.
* حركة أحباب البيان و الحرية: تأسست في 14 مارس 1944 للتعبير عن وحدة الجزائريين رغم اختلاف توجهاتهم
حيث ضمت عدة شخصيات من تيارات مختلفة ( برئاسة فرحات عباس) .......( التمسك بمطالب البيان)
* المظاهرات: مسيرات سلمية بحمل رايات او الهتاف بشعارات لتحقيق مطالب معينة .اشهرها مظاهرات
ماي 1945 و مظاهرات 11 ديسمبر 1960. مظاهرات الجزائريين بفرنسا 17اكتوبر1961
( 17اكتوبر اليوم الوطني للهجرة).
* المنظمة الخاصة: جناح عسكري سري تابع لحركة الإنتصار تأسس في 15/02/1947.

بعد مجازر ماي45 ومع ذلك لم يخرج عن الهدف الإدماجي )
* سياسة الإغراء : هي نوع من الإصلاحات أقرتها فرنسا في المجتمع الجزائري بهدف تمزيقه والسيطرة عليه او
امتصاص غضبه أحيانا.....
* سياسة القمع : هي الأعمال التعسفية الإجرامية التي أقدمت عليها فرنسا في المجتمع الجزائري مستعملة في ذلك
كل ما أوتيت من قوة ومن جبروت من اجل الهيمنة والسيطرة والتغلب عن الأوضاع السائدة مهما كانت النتيجة .


13


* حرب التحرير : وهي الحركة العسكرية والسياسية التي شاهدتها الجزائر في الفترة الممتدة من 1954 إلى 1962.
* بيان أول نوفمبر: أول وثيقة تصدر عن ج ت و للتعريف بالثورة و دعوة الجزائريين لإحتضانها و الإنخراط بها.
* تمشيط الجبال: البحث الدقيق من أجل إبادة الثوار.
* حالة الطوارئ: حالة استثنائية فرضها جاك سوستال الحاكم العام للجزائر في أفريل 1955 خاصة في الأوراس
للقضاء على الثورة ( احكام عسكرية/ منع التجول و التنقل بدون رخصة.........)
* الإضراب: اسلوب احتجاجي يتم بالإمتناع عن العمل او الطعام و يعتبر اضراب الثمانية ايام اهم الإضرابات التي
شهدتها الثورة بطلب من ج ت و ( من 28جانفي الى 04 فيفري 1957).
* الدبلوماسية : يقصد بها السياسة عموما و السياسة الخارجية على وجه الخصوص.
* مؤسسات الثورة: هي الهيئات و التنظيمات السياسية التي تقود و تمثل الثورة.
* جبهة التحرير الوطني: الجناح السياسي للثورة
* المؤتمر الوطني :هيئة قيادية عليا مهمته وضع السياسة العامة للثورة.
* المجلس الوطني للثورة: بمثابة برلمان يسن القوانين ويتخذ القرارات
* لجنة التنسيق و التنفيذ: بمثابة حكومة تنفذ قرارات المجلس الوطني للثورة
* الحكومة المؤقتة: سلطة تنفيذية تمثل الثورة تأسست يوم 19 سبتمبر 1958 بالقاهرة برئاسة فرحات عباس
( تم تحويل لجنة التنسيق والتنفيذ الى حكومة مؤقتة) .
* المجاهدون: المرابطون في الجبال بزيهم العسكري.
* الفدائيون : خلايا سرية في المدن تقوم بعمليات ضد مصالح العدو و غلاة المعمرين و الخونة.
* المسبلون : و يتركزون خصوصا في الأرياف دورهم الأساسي التموين و التسليح و التخزين ونقل المعلومات
و كذلك التواصل بين الثورة و الشعب.
* المخططات الإستعمارية: كل الأساليب و الإجراءات التي اتبعتها فرنسا للقضاء على الثورة خاصة بعد عودة
الجنرال ديغول للحكم سنة 1958 ( عسكرية / سياسية / اقتصادية...... )
*مليشيات: مجموعات من المدنيين المسلحين ( جيش غير نظامي من اليهود و المعمرين للقضاء على الثورة ).
*المحتشدات: تجميع الجزائريين في العراء في ظروف قاسية ( تكون في الأرياف لعزل الشعب عن الثوار ) .
* المناطق المحرمة : انشاء مناطق محرمة على الجزائريين في الأرياف خاصة على الحدود لعزل الثورة عن الشعب
و عن الدول المجاورة .
* القوة الثالثة : الطبقة العميلة في المجتمع الجزائري وتخدم مصالح المستعمر والتي تسعى السياسة الإستعمارية
الى تكوينها و توسيعها من خلال الإمتيازات التي تمنحها لهذه الفئة.
* سلم الشجعان : مشروع جاء به الجنرال ديغول بقضي بأن يسلم المجاهدون أسلحتهم للبدء في التحاور مع فرنسا
التي تعترف بدورها أنها همشتهم و تعتبرهم ابطال.
* الجزائر جزائرية : فكرة فرنسية تنص على أن يتقلد مناصب الحكم في الجزائر من تثق فيهم الإدارة الفرنسية
لكونها من قامت بتدريبهم على هذه المهام أي تهميش جبهة التحرير الوطني وكل العاملين معها
والمعترفين بها.
* المفاوضات : محادثات بين طرفين متنازعين او اكثر للتوصل الى تسوية بطريقة سلمية.
* طاولة مستديرة : محاولة فرنسا اضعاف موقف ج ت و من خلال رغبتها في جعل المفاوضات مع اطراف عديدة.
* الميثاق : هو وثيقة تبرز توجهات و مبادئ الجزائر سياسيا و اقتصاديا و اجتماعيا و.... وذلك على الصعيدين
الداخلي و الجارجي.
* التأميم : استرجاع الدولة لثرواتها .
*الفيتو: حق الرفض الذي تتمتع به الدول الخمس الدائمة العضوية في مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة .
* تصفية الاستعمار : تحقيق الاستقلال والحرية مستعملين في ذلك طرق دبلوماسية او الثورة.....
* المحافل الدولية : المناطق الكبرى للتجمعات السياسية كهيئة الأمم المتحدة , مؤتمر باندونغ ..........
* النيباد: مبادرة الشراكة لتنمية افريقيا تأسست في جويلية 2002 من طرف الجزائر / نيجيريا / جنوب افريقيا .
* الأوبيك : منظمة الدول المصدرة للبترول تأسست سنة 1960.
* النظام الدولي الجديد : هونظام تدعو إليه الولايات المتحدة الأمريكية ظهر بعد حرب الخليج الثانية 1991وتسعى
من خلاله إلى السيطرة على العالم تحت غطاء محاربة الإرهاب

Unknown

3:18 ص

اقرأ المزيد

أسهل " 100 " جملة "إنجليزية"

كلمات دلالية , تعلم الإنجليزية , تعلم لغات , أسهل 100 كلمة , تعلم , لغات , إحترف إنجليزية , كورسات إنجليزة , كيف تتعلم الإنجليزية

أسهل " 100 " جملة "إنجليزية" تعلمها تمشيك بأي مكان
المهم
"يقال ان تعلم ( 100 ) كلمة شائعة يساعد فهم ( 20 %) مما يقال"
وهذ مقولة يرددها كثير من المطلعين على علوم اللغة..
ولكن تخيل اكثر " 100 جملة شائعة " !!
وكل جملة فيها اكثر من 3 كلمات !!!
معناه راح تتعلم اكثر من 300 كلمة يعني بتكون على ارضية تسمح لك التعايش
في مجتمع ليفهم لغتك ...
في تعاملتك لمدة اسبوع او شهر وسوف تتقنها بإذن O ويكفي ان تستخدمها قليل
ال ....
والجمل مكتوبة بالعربي ومترجمة ومكتوب كيف تنطقها بالعربي ....
(( أنصحكم بطباعتها ))
هذي هي الجمل....
1)صباح الخير (قود مورنينغ) )
good morning
2) مساء الخير(لبعد الظهر- العصر) قود افتر نون )
good afternoon
مساء الخير(قود ايفنيينغ)
good evening
تصبح عبى خير(قود نايت)
good night
5) مع السلمه(قود باي) )
good bye
6) الى اللقاء(سي يو ليتر) )
see you later
7)رحلة سعيده(هاف آ نايس ترب) )
have a nice trip
8)تشرفنا(ايم بليسيد تو ميت يو) )
I'm pleased to meet you
9)كيف حالك(هو ار يو) )
?How are you
10 )بخير ,شكرا(فري ول ثانك يو) )
very well , thank you
11 ) ما اسم هذا؟ ( وت دو يو كول ذس) )
what do you call this
12 )ما اسم ذلك؟ ( وت دو يو كول ذات) )
what do you call that
13 )ما معنى هذا؟( وت دوز ذس مين) )
what does this mean
14 ) ما معنى ذلك؟ (وت دوز ذات مين) )
what does that mean
15 ) هل تتكلم العربيه؟( دو يو سبيك اربك) )
do you speak Arabic
16 ) هل يوجد هنا احد يتكلم العربيه؟(دوز اني ون هير سبيك اربك) )
Does anyone here speak Arabic
17 )انا ل اجيد النجليزيه (أي دونت سبيك متش انجليش) )
Idon't speak much English
18 ) اني فاهم(أي اندستاند) )
I understand
19 ) اني لست فاهم(أي دونت اندر ستاند) )
I don't understand
20 ) اعد من فضلك(بيلز ربيت ذات) )
Please repeat that
21 ) من فضلك تكلم على مهلك(كود يو سبيك مور سلولي بليز) )
?Could you speak more slowly , please
22 ) من فضلك اشر الى الجمله في الكتاب( بليز بوينت تو ذا فريز ان ذا بوك) )
please point to the phrase in the book
23 ) لحظه واحده سأبحث عنها في الكتاب( حست ا مينيت ايل (أي ول) سي اف )
أي كان فايند ات هى ذس بوك)
just a minute I'll see if I can Find it in this book
24 ) من فضلك ساعدني(كان يو هلب مي بليز) )
can you help me , please
25 ) من فضلك اعطها لي( قف هت تو مي بليز) )
Give it to me please
26 ) من فضلك احضرها لى( برنق ات تو مي بليز) )
bring it to me please
27 ) اني جوعان(ايم هنقري) )
I'm hungry
28 ) اني عطشان( ايم ثيرستي) )
I'm thirsty
29 ) اني متعب( ايم تايرد) )
I'm tired
30 ) اني تائه(ايم لوست) )
I'm lost
31 ) انه امر هام( اتز امبورتنت) )
it's important
32 ) انه امر عاجل(اتز ايرجنت) )
it's urgent
33 ) بسرعه!(هاري اب) )
hurry up
34 ) ل اعرف بعد (أي دونت نو يت) )
I don't know yet
35 ) انا مار من هنا(ايم جست باسنق ثرو) )
I'm just passing through
36 ) ليس عندي أي شي اعلن عنه( أي هاف ناثنق تو ديكلير) )
I have nothing to declare
37 ) انها هديه( اتز ا جفت) )
it's a gift
3 هل يجب ان ادفع عن هذا( مست أي باي اون ذس) )
Must I pay on this
39 ) كم؟ (هاو متش) )
how much
40 ) اين ادفع؟(وير دو أي باي) )
?where do I pay
41 ) اين عربات الحقائب؟( وير ار ذا لقج تروليرز) )
?Where are the luggage trolleys
42 ) اين يمكنني تحويل العملت الجنبيه؟( وير كان أي شانج فورن كارنسي) )
?where can I change foreign currency
43 ) من فضلك حول لي هذه الى جنيهات استرلينيه؟ ( كان يو شانج ذس انتو )
باوندز)
?can you change this Into pounds
44 ) اين اجد تاكسي؟ وير كان أي جت ا تاكسي؟( وير كان أي قت ا تاكسي) )
?Where can I get a taxi
45 ) اين يمكنني ان استئجر سياره؟ ( وير كان أي هير ا كار) )
?Where can I hire a car
46 ) هل تستطيع ان تحجز لي غؤفه في احد الفنادق من فضلك؟)كود يو بوك )
مي ا هوتيل روم. بليز)
?could you book me a hotel room, please
47 ) اين يقع الفندق؟( وير از ذا هوتيل لوكيتد) )
? where is the hotel lpcated
4 كم الثمن لكل ميل؟( وتز ذا شارج بير ميل) )
?what's the charge per mile
49 ) كم التأمين؟( وتز ذا ديبوزت) )
?what's the deposite
50 ) هذه رخصتي.( هير از ماي درايفنق ليسين) )
here is my Driving licence
51 ) اين اجد تاكسي؟( وير كان ا جت ا تاكسي) )
?where can I get a taxi
52 ) اطلب لى تاكسي من فضلك.(بليز جت مي ا تاكسي.) )
.Please get me a taxi
53 ) قف هنا من فضلك.(ستوب هير ,بليز) )
.stop here , please
54 ) من فضلك سق على مهلك.(كود يو درايف مور سلولي) )
.Could you drive more slowly
55 ) هل تستطيع انتظاري من فضلك؟(ود يو بليز ويت فور مي) )
.Would you please wait for me
56 ) اين اجد وكاله تأجير شقق مفروشه(وير كان أي فايند فورنيشد فلتس )
اجنسي)
?where can I find a furnished – flats agency
57 ) اني ابحث عن شقه بها 3 غرف.(ايم لوكنق فور ا تري روم فلت) )
.I am looking for a 3-room flat
58 ) عندي حجز( هي هاف ه ريسيرفيشن) )
I have a reservation
59 ) لقج كتبت لكم الشهر الماضي(أي روت تو يو لست منث) )
.I wrote to you last month
60 ) هذا تأكيد الحجز(هير از ذا كونفيرميشن) )
.Here is the confirmation
61 ) غرفه لشخص(ا سنقل روم) )
a single room
62 ) غرفه لشخصين(ا دابل روم) )
a double room
63 ) تطل على البحر(فايسنق ذا سي) )
.facing the sea
64 ) تطل على الحديقه(فايسنق ذا قاردينز) )
facing the Gardens
65 ) يجب ان تكون هادئه(ات مست بي كوايت) )
It must be quiet
66 ) هل يوجد تخفيض للطفال؟(از ذير اني ريديوشن فور تشلدرن) )
is there any reduction for children
67 ) هل تحاسب على الطفل؟(دو يو شارج فور ذا بيبي) )
.Do you charge for the baby
68 )انها غاليه جدا.(اتز تو ايكسبنسف) )
it's too expensive
69 ) هل عندك شئ ارخص؟(هافنت يو اني ثنق تشيبر) )
?Haven't you any thing cheaper
70 ) ل , انها ل تعجبني(نو أي دونت ليك ات) )
.No,I don't like it
71 )من فضلك امل هذه الستمارة(ود يو مايند فيلينق هن ذس ريجيستريشن )
فورم)
?would you mind filling in this Registration form
72 ) من فضلك وقع هنا.(بليز ساين هير) )
.Please sign here
73 ) ما رقم غرفتي.(وتس ماي روم نمبر) )
what's my room number
اين يمكنني ترك سيارتي؟(وير كان أي ليف ماي كار)
Where can I leave my car
75 )لحظه واحده(جست ا مينيت) )
just a minute
76 ) هل يمكنك ان تبحث لي عن جليسة اطفال. (كان يو فايند مي ا بيبي سيتر) )
?Can you find me a baby- sitter
1.نسيت المفتاح في غرفتي.(ايف لفت ماي كي ان ماي روم)
.I've left my key in my room
78 ) هل اتصل بي احد تليفونيا(هاز اني ون فوند فور مي) )
Has anyone phoned for me
79 ) هل توجد رساله لي(ار ذير اني مسج فور مي) )
Are there any messages for me
80 ) سأرحل مبكرا إذا(ايم ليفينق ايرلي) )
I'm leaving early
81 ) يجب ان ارحل فورا(أي مست ليف ات فونس) )
I must leave at once
2 .
82 )اظن انك اخطأت في حساب هذه الفاتورة(يوف ميد ا مستيك ان ذس )
بل. أي ثنك)
you've made a mistake in this bill. I think
83 ) اننا في غايه الستعجال(وير هن ا جريت هاري) )
.We're in a great hurry
84 ) من فضلك انصحني بمطعم جيد(كان يو ريكومند ا قود )
ريستورنت)
?Can you recommend a good restaurant
85 ) ماذا تحب ان تتناول(وت ود يو ليك) )
?what would you Like
86 ) ماذا تريد ان تشرب؟(وت ود يو ليك تو درينك؟) )
what would you like to Drink?
87 )هل هذه الماكن محجوزه(ار ذيس سيتس تايكن) )
?Are these seats taken
88 ) اريد قائمه الطعام والمشروبات من فضلك. (ماي ا بليز هاف ذا )
منيو اند ذا وين لست)
May I please have the menu and the drink
?list
89 ) نريد طبقا للطفال من فضلك.(كان وي هاف ابليت فور ذا تشايلد بليز) )
?Can we have a plate for the child, please
90 ) اريد الحساب من فضلك .(ايد ليك ذا بل) )
I'd like the bill
91 ) احتفظ بالباقي(كيب ذا تشينج) )
keep the change
92 ) هذا ليس ما طلبته(ذاتس نوت وت أي اوردرد) )
That's not what I ordered
93 ) هل يمكنني تغيير هذا؟(ماي أي تشاينج ذس) )
?May I change this
94 ) هذا ليس نظيفا(ذس ازنت كلين) )
this isn't clean
95 ) ما اصناف السماك عندكم؟(وت كايند اوف سي فود دو يو هاف) )
?What kind of seafood do you have
96 ) ما اصناف اللحم عندكم؟(وت كايند اوف ميت دو يو هاف) )
?What kind of meat do you have
97 ) مسلوق(بويلد) )
boiled
9 مشوي(قريلد) )
grilled
99 ) ما اصناف الطيور عندكم؟(وت بولتري ديشيز دو يو سيرف) )
?What poultry dishes do you serve
100 ) اريد حلوا من فضلك.(ايد ليك ا ديسيرت بليز) )
I'd like a dessert , please

Unknown

3:11 ص

اقرأ المزيد

ملخص درس السياسة الاستعمارية الفرنسية ومظاهرها.

كلمات دلالية , مصطلحات , السياسة , الإستعمار , بحث تاريخ , ملخصات دروس , مظاهر الإستعمار , الجزائر , إجتماعيات , ثانية ثانوي , السياسة الفرنسية , الإستعمار , الوحدة الثانية

السياسة الاستعمارية الفرنسية ومظاهرها.

الإشكالية: ارتبطت سياسة الاستعمار الفرنسي بتشجيع الاستيطان الأوروبي وتقديم المساعدات للمستوطنين الأوروبيين بهدف تثبيت الوجود الفرنسي وتكريس سياسة الاستعمارية.

1- السياسة الإدارية: 1-النظام العسكري: 1830- 1870م 2- النظام المدني: منذ 1871.

1-السياسة الإدارية: ظلت أهدافها واحدة تتمثل في إحكام السيطرة على الجزائر ونهب ثرواتها واستعباد شعبها وقتل روح المقاومة فيهم: 1-أشكال التنظيم الإداري.

*-النظام العسكري: 1830- 1870م: ساد هذا النظام منذ بداية الاحتلال 1830م إلى غاية نهاية 1870. تميزت هذه الفترة بالحكم العسكري كان يحكم الجزائر حاكم عسكري يعين من طرف وزير الحربية واعتمدوا في حكم الجزائر على مساعدة بعض الجزائريين وأغروهم بألقاب ( شيخ العرب) و(الخليفة) والباشاغا وببعض الامتيازات، وكان يرأس المكاتب العربية ضباط فرنسيون تتمثل مهامها في تنظيم .... الأهالي وجمع الضرائب والغرامات وإدارة السكان تحت إشراف ومراقبة ضباط فرنسيين، وكانت الولاية العامة يغلب عليها الطابع العسكري.

2/ النظام المدني:

بدأ هذا النظام منذ 1871م، حيث أصبحت السلطة التشريعية في الجزائر بمقتضى دستور الجمهورية الثالثة تستند إلى قرارات برلمانية لكنها تحكم بواسطة قرارات وزارية، وتم إدماج شؤون الجزائر في الوزارات الفرنسية، وكان الحاكم العام ينفذ قرارات وزير الداخلية. اعتبر دستور الجمهورية الفرنسية الثانية (1848) الجزائر مقاطعة فرنسية وبمقتضى قرار 09/12/1848. قسمت الجزائر إلى 3 عمالات في الشمال ومنطقة عسكرية في الجنوب.

العمالات: عمالة قسنطينة: 87.547 كم2 - عمالة الجزائر: 54.087 كم² - عمالة وهران: 55.675كم²يرأس كل عمالة عامل العمالة وهو
تابع للحاكم العام، وتنقسم كل عمالة إلى بلديات.

البلديات: البلدية هي الوحدة القاعدية في النظام الإداري الاستعماري ويوجد في الشمال نوعان من البلديات .

أ- بلديات كاملة الصلاحيات: تم إنشاؤها بمقتضى قانون 15 أفريل 1884.وتسود المناطق التي تقطنها أغلبية أوروبية ويتم انتخاب رئيس البلدية من الأوروبيين ومجلس بلدي ربعه من الجزائريين ( ممثل واحد لكل 1000 مسلم).

ب- بلديات مختلطة: تسود المناطق التي يقل فيها المستوطنون الأوروبيون ويكثر فيها الأهالي تتميز باتساع مساحتها، يديرها إداري معين من عامل العمالة الأعضاء الأوروبيين ينتخبون، أما الجزائريون فيعينون وهم القياد وفي الجنوب نوع ثالث من البلديات هو البلديات الأهلية التي يدير شؤونها ضباط عسكريون بمساعدة القياد وكان لكل قبيلة مجلس جماعة يعينه الحاكم العام (من عملاء الاستعمار) بلغت 12بلدية أهلية سنة 1900.

ثانيا: القوانين الإدارية:

أ-قانون سيناتوس كونسولت: مصطلح يطلق على المجلس المشيخي المشكل حول الإمبراطورية والذي يقوم بدور البرلمان في سن القوانين والمصادقة عليها صدر هذا القانون في 23/04/1803. من طرف نابليون الثالث الذي اعتبر الجزائريين التخلين عن أحوالهم الشخصية الإسلامية رعايا فرنسيين يتمتعون بجميع الحقوق والواجبات.

ب/مرسوم كريميو: 24/10/1870. نسبة إلى اليهودي (أدولف كريميو) وينص على منح الجنسية الفرنسية بشكل جماعي ليهود الجزائر.

ج-قانون الأهالي: مارس 1871: صدر في مارس 1971.إثر ثورة المقراني وبدأ العمل به في 1874.يحدد

المخالفات التي يعاقب عليها الجزائريون دون غيرهم عدل عدة مرات أبرزها في 26/06/1881.يهدف إلى القضاء على روح المقاومة لدى الشعب الجزائري وطمس هويته.

د- المحاكم الرادعة: 1902. ظهرت كرد فعل على ثورة عين تركي( مليانة) في 1901 التي تعطي للحاكم العام ومساعديه حق المحاكمة والسجن والطرد والنفي دون أن يكون الأهالي على حق الاعتراض أو الاستئناف.

ه- منشور جونار/1906: ظهركرد فعل على ثورة عين بسام، حيث أمر بإغلاق مقاهي الجزائريين المشتبه فيهم ومنع التظاهرات وسحب كل رخص السلاح.

و/ قانون التجنيد الإجباري 03/02/1912: صدر في 03/02/1912.ينص على:

-تجنيد كل شاب بلغ سن 18 سنة. –مدة الخدمة العسكرية 03 سنوات. –يمكن تعويض شخص بأخر أو يدفع الغني مبلغا ماليا للفقير ليذهب مكانه. –تقدم منحة للمجند وعائلته (250 فرنك).

التنظيم القضائي: سلك الاستعمار سياسة قضائية تهدف إلى توقيف وإلغاء العمل بالشريعة الإسلامية من خلال عدة مراسيم أهمها:

- قرار 10/04/1834: يقضي باستئناف الأحكام التي يصدرها القاضي المسلم أمام مجلس الاستئناف الفرنسي.

- قانون 28/02/1841: أمر بجعل أحكام الجنايات والجنح من اختصاص محكمة الاستئناف الفرنسية.

- مرسوم 13 ديسمبر 1866: فرض على المسلمين حق التقاضي لدى قضاة الصلح الفرنسيين.

- قانون 26 جويلية 1873: نزع من القضاة المسلمين حق النظر في قضايا الملكية والاستحقاق.

2- السياسة الاقتصادية: ارتبطت هذه السياسة بالهجرة والاستيطان التي زادت مع بداية الحكم المدني (تسهيل هجرة الفرنسيين إلى الجزائر و
تمليكهم الأراضي..) ومصادرة واسعة لأراضي الجزائريين بواسطة هذه القوانين .

1-قاون وارني صدر هذا القانون في جويلية 1873 ويهدف إلى القضاء على الملكية الجماعية للقبائل والأعراش .

2- قانون 1887: وقد أصبح بيع الأراضي المشاعة في المزاد العلني بمبالغ زهيدة جدا للأوروبيين دون شرط الإقامة فيها في الفترة 1887- 1899. استولت الإدارة الاستعمارية على 957 ألف هكتار كانت ملكا للأعراش وخلال [1891- 1900] سلم للمهاجرين الأوروبيين أكثر من 120 ألف هكتار.

3-قانون المستثمرات الفلاحية: وقد سمح هذا القانون للشركات الأوروبية بالاستثمار في القطاع الزراعي والنقدي وأهمها: الشركة العامة السويسرية [1852] استثمرت مساحة 20 ألف هكتار في سطيف والشراكة العامة الجزائرية لها مساحة 100 ألف هكتار [في العمالات 3] الشراكة الفلاحية والصناعية للصحراء [1870]تسيطر على 24 ألف هكتار في الجنوب.

4- قانون الغابات: صدر في سنوات: 1874. 1885. 1903م-تهدف إلى منع استغلال الغابات من طرف الجزائريين

.3/السياسة المالية: تم تسخير إمكانات الجزائر ومواردها المالية لتحقيق الأهداف الاستعمارية وذلك من خلال القوانين المالية والضرائب المختلفة وهي:

أ/نظام الضرائب: يرجع إلى سنة 1845. حيث صدر مرسوم 17 جانفي الذي صنفها إلى:

1-ضريبة الأجور: على الأراضي المستأجرة وتدفع نقدا بعد جمع الغلة.

2- ضريبة الزكاة: وتدفع على الحيونات. 3- ضريبة اللزمة: استحدثت في 1858. صنفت تصنيفا جهويا [ لازمة قسنطينة- لازمة القبائل الصغرى، لازمة الجنوب].

4- الضرائب العربية: ظهرت في 13/07/1874: تعرض على المسلمين فقط وتطورت من 14 مليون ف.ف1878. إلى 19 مليون ف.ف في 1890. وإلى 25 مليون ف.ف سنة 1912.

ب/ البنوك والمصارف المالية: كانت تقدم خدماتها للمعمرين والمستوطنين وأهمها بنك الجزائر 1851. القرض العقاري الفرنسي 1852. القرض الليوني: [1863] الشركة المارسيلية 1865م.

4/السياسة الثقافية:

كان الواقع الثقافي قبل الاحتلال مزدهرا في ظل ثقافة عربية اسلامية فكيف كان الواقع الثقافي بعد الاحتلال؟

أ/واقع التعليم في الجزائر ما بين[ 1870- 1914]: ارتكزت السياسة التعليمية الاستعمارية في الجزائر على 3 أسس هي: الفرنسية، التنصير، والإدماج، ومن أجل محو الشخصية الوطنية وضرب مقوماتها[ الإسلام- العروجيه.]

عمدت الإدارة الاستعمارية إلى:

1-محاربة التعليم العربي الإسلامي: من خلال التضييق عليه ومحاربة مؤسساته[ المسجد، المدرسة، الزوايا، الكتاتيب...] كانت في قسنطينة قبل الاحتلال 80 مدرسة و 07معاهد بعد الإحتلال: 30مدرسة وعنابة كان بها 39 مدرسة و37 مسجدا وزاويتين لم يبق منها سوى 03 مدارس واستخدمت الإدارة الاستعمارية عدة قوانين وقرارات منها: القرار الصادر في: 18/10/1882. القاضي بوجود الحصول على رخصة لفتح مدرسة عربية.

-قانون 1904: الذي يمنع على الجزائريين فتح مدرسة للتعليم العربي والقرآني إلا بترخيص من الإدارة.

2/ نشر التعليم الفرنسي: تثبيت ونشر التعليم الفرنسي الاستعماري لضمان إدماج الجزائريين في ثقافة فرنسا وديانتها بعد صدورمرسوم 13/02/1883. الذي أقر إجبارية التعليم في الجزائر وجعله فرنسيا، ولم تفتح أبواب التعليم الفرنسي أمام كل الجزائريين.

5/ السياسة الدينية:

طبقة فرنسا سياسة دينية زاوجت بين الترهيب والترغيب بهدف تنصير المسلمين الجزائريين وتمثلت في:

1-حولت المساجد إلى مراكز طبية وإدارية واسطبلات وكنائس كجامع كتشاوة حول إلى كنيسة 24/12/1883. ومسجد أحمد باي بقسنطينة ومسجد سيدي الهواري في وهران إلى مخزن للجيش الفرنسي.

2- تدمير 06 مساجد كبرى في الفترة[ 1830- 1832] كجامع مدينة الجزائر [ساحة الشهداء].

3- نفي وإبعاد الأئمة والعلماء المعارضين لسياستها مثل القاضي محمد بن محمود العنابي والقاضي المالكي عبد العزيز، والمفتي مصطفى الكبابطي.

4- مصادرة أملاك الأوقاف بمقتضى قرار 07/12/1830.

5- تشجيع وتسهيل نشاط البعثات والإرساليات التنصيرية كاليسوعية سنة 1840 وتضيق الخناق على العمل الإسلامي. 6-إنشاء أسقفية الجزائر في 08/08/1838. للقيام بعملية التضليل الديني.[الإغراء المادي لمن يرتد عن دينه ] وجمعية الآباء البيض التي أنشأها الكاردينال لا فيجري 1869. بهدف تنصير الجزائريين.

*- انعكاسات السياسة الفرنسية على الجزائر:

كان للسياسة الفرنسية في الجزائر عدة انعكاسات اجتماعية واقتصادية ثقافية، وسياسية أهمها:

1- زوال الكيان الجزائري وتحوله إلى مقاطعة فرنسية.

2- توسع حركة الاستيطان في الجزائر وتحولها إلى مستعمرة فرنسية.

3-استمرار المقاومة الشعبية ردا على سياسة المصادرة والتنصير ورفضا للاحتلال.

4- توجيه الإنتاج الزراعي من المحاصيل المعاشية إلى المحاصيل التجارية.

5- ربط اقتصاد الجزائر باقتصاد فرنسا. 6-ظهور المجاعات الكبرى( 1867- 1868) وتفشي الأوبئة والأمراض

7- انتشار الأمية، الجهل، البدع والخرافات وسط المجتمع الجزائري.

8- تفكيك البنية الاجتماعية وتحطيم العائلات الكبرى من خلال قوانين مصادرة الأراضي،وتراجع النمو الديمغرافي...

Unknown

3:00 ص

اقرأ المزيد